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La Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) ha puesto en marcha el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. Se trata de un centro privado cuyo objetivo fundamental es analizar los elementos que conforman la realidad juvenil así como las dificultades y necesidades a las que se enfrentan los jóvenes. Su finalidad es investigar la situación de este colectivo para, posteriormente, difundirla a la sociedad.

A pesar de surgir por iniciativa de la FAD, el Centro no se limita a abordar los problemas derivados del consumo de drogas sino que aborda distintos aspectos relacionados con el mundo de los jóvenes y los adolescentes y algunas de sus principales aficiones y preocupaciones como la cultura, los hábitos de vida o las nuevas formas de participación social.

Para cumplir sus objetivos el Centro Reina Sofía va a desarrollar distintas investigaciones y estudios propios pero también abre la posibilidad de colaborar en investigaciones a otras entidades.  Asimismo se compromete a apoyar la investigación universitaria relacionada con la adolescencia y la juventud desde las distintas disciplinas de las ciencias sociales. Para ello realizará una convocatoria anual de ayudas a la investigación.

El Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud también prevé poner en marcha la revista Metamorforsis, una publicación científica cuyo objetivo será analizar las cuestiones relacionadas con la adolescencia y la juventud. El número 0 de la revista aparecerá en el primer trimestre de este año.

Como primer trabajo el Centro ha presentado Dossier de Juventud. Indicadores básicos, un informe que trata de esbozar un retrato de la adolescencia y la juventud española aportando los datos más actuales de fuentes estadísticas europeas y españolas.

vía: www.adolescenciayjuventud.org/es/publicaciones/indicadores-basicos-de-juventud/item/indicadores-basicos-de-juventud

Dentro del libro Redes sociales y lo 2.0 y 3.0 coordinado por Juan Enrique Gonzálvez Vallés aparecerá próximamente el capítulo titulado “El consumo de blogs por los jóvenes universitarios españoles” de las autoras Nereida López Vidales, Patricia González Aldea y Marta Redondo García, todas miembros de OCENDI.

El artículo constata cómo las redes sociales están restando fuerza al fenómeno blog, especialmente entre el público joven, a pesar de los altos índices de utilización de internet que registra este sector de la población.

El artículo se basa en un estudio realizado a 500 jóvenes universitarios españoles de 18 a 25 años para estudiar sus hábitos, preferencias y motivaciones principales en el uso de blogs.

Entre las conclusiones destaca la ralentización en el uso y crecimiento de la blogosfera entre los jóvenes encuestados. El tiempo dedicado a la consulta de blogs suele ser muy reducido en este sector de la población, cerca del 70% de los jóvenes emplea menos de media hora semanal en la consulta de blogs y de ellos casi la mitad dedican menos de diez minutos semanales.

Respecto a las temáticas más seguidas en la blogosfera por los jóvenes, el estudio destaca la importancia del cine, la política, la moda y la música. Sorprendentemente los jóvenes apenas consultan algunas de las temáticas dominantes en el panorama general de la blogosfera como las páginas tecnología o las personales.

Otro resultado llamativo es la escasa fidelidad de los jóvenes encuestados a sus blogs preferidos dado que la mayoría es incapaz de recordar los nombres de los blogs que siguen y, cuando se aventuran a dar un nombre, lo hacen de forma incorrecta.

Madrid acoge durante estos días una nueva edición del Festival Internacional de Cine y Educación (Educacine), que se prolongará hasta el 24 de enero. Entre las numerosas mesas y profesionales que constituyen cada una de la sesiones, el festival ha abordado este año el papel del cine en el entorno educativo.

En este sentido, la directora del Instituto de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales (ICAA), Susana de la Sierra, ha planteado la posibilidad de impulsar un plan audiovisual con el que acercar el cine a las aulas, siguiendo el modelo francés, que se distingue por la complicidad entre las diversas administraciones. De la Sierra opina que “el cine es un medio de comunicación que transmite ideas y valores”, al tiempo que ha subrayado que “educar el gusto cinematográfico contribuye al desarrollo del cine”. “Para tener una ciudadanía madura y formada se requiere que los ciudadanos se acerquen de manera crítica a los contenidos audiovisuales”.

“La apuesta decidida por fomentar la educación audiovisual es una de las principales líneas de actuación para el ICAA”, comenta De la Sierra. Considera que “educar el gusto cinematográfico contribuye al desarrollo del cine”. También apuesta por acercar a los niños a las salas en horario escolar, algo que cree que debería contar tanto con la implicación de los poderes públicos como del sector del cine. Por ello, De la Sierra cree necesario para aprender al entendimiento del cine y la televisión “educar en técnicas audiovisuales dentro de la educación reglada, del mismo modo que se aprende a leer y a escribir,”.

Fernando Fernández Blanco, presidente de UCETAM (Unión Cooperativas de Enseñanza de Madrid) está igualmente convencido de que el Séptimo Arte –que “ya está de forma oficiosa en los centros escolares gracias a la autonomía de los centros”– debe formar parte de los planes de estudio. “El cine, microcosmos de todas las artes, ¿cómo no va a estar en las aulas?”, ha comentado.

Por su parte, Ángeles González-Sinde, ex ministra de Cultura, recalca que la escuela debe primar “el aspecto humanístico”: “Puestos a elegir, prefiero que les enseñen a arreglar un grifo, que les va a ser más útil que elegir entre un primer plano y un plano medio”. Piensa que el Estado debería preocuparse más por canales de televisión que transmiten mensajes poco edificantes para los niños. Además expresó su preocupación por otras carencias que afectan a los alumnos, como “la habilidad para expresarse a través de la palabra y la escritura”.

Por su parte, el cineasta José Luis Cuerda cree que no se enseña a la sociedad a “leer imágenes” ni a aprender “la mecánica del lenguaje audiovisual”, que queda relegada a un segundo lugar, por detrás de la “parte más literaria” del cine. Por otro lado, advierte de que la entrada de las artes audiovisuales en las escuelas habría de realizarse con cuidado, ya que “se pone en peligro que las criaturas les cojan manía” al convertir lo que debería ser divertido en una asignatura. El realizador aprovechó para criticar el 21% de IVA que se aplica a las entradas de cine. Susana de la Sierra le replicó argumentando que “también estoy en contra de ese porcentaje. Pero no podemos quedarnos paralizados mientras se solventa este problema”.

vía: www.panoramaaudiovisual.com