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Autor: Fran Andrades (Diario Turing)

Con la denominación de Global Millenium Survey, y el patrocinio de Telefónica, se han presentado los resultados de la encuesta global realizada a lo largo de 27 países de América Latina, EEUU, Europa Occidental, Europa Central y del Este, Asia y Oriente Próximo/África, con un universo de 12.000 jóvenes de edades comprendidas entre los 18 y 30 años.

El objetivo de la encuesta es tener una idea lo más concreta posible del perfil de la denominada “generación del milenio” (millennials). Con este fin se ha realizado una muestra amplia que se ha dividido en seis grandes regiones, en las que se han agrupado las tendencias detectadas por naciones.

Los universos analizados varían en su margen de error dependiendo del país. En el caso español, ha sido de 915 encuestados, con un margen de error de un 3,2% ajustado a los estándares del medio.

El grueso de las preguntas versa sobre tecnología, economía y empleo. Precisamente son la economía para un 51% y la integración en el llamado mercado laboral con un 80%, las mayores preocupaciones de este grupo de edad en España.

Entre las conclusiones más destacadas del informe podemos indicar el peso de la tecnología en la vida cotidiana de estos jóvenes. Así un 40% de la juventud española afirma que no puede vivir sin su smartphone. Asimismo un 78% confían en las posibilidades que la tecnología ofrece para garantizarles un mejor futuro.

Nativos digitales y positivismo tecnológico

Por primera vez se ha fijado el foco en la primera generación que puede ya denominarse como “nativos digitales” en puridad. En ese sentido, era de esperar la valoración de las nuevas tecnologías y el reconocimiento de su dominio en sentido amplio para un 75%. En España, un 86% afirma emplear tecnología puntera con asiduidad, de los que un 78% considera que este conocimiento brinda mayores oportunidades y un 76% que la formación tecnológica será un factor determinante en su futuro éxito profesional.

Como es de esperar, en la sección europea destaca el peso que la educación tiene para estos jóvenes. Conscientes de que el futuro industrial está cada vez más asentado en Asia, y en concreto en China, que para un 57% es la región global mejor preparada para el futuro, disponer de una formación optima es la única puerta capaz de marcar la diferenciación necesaria.

Las redes sociales son otro de los referentes y parada obligada para este grupo de edad a nivel global. Como dato revelador, que un 12 % de los españoles y un 8% a nivel global, considera la información de redes sociales como el mejor método para informarse marca el camino de una tendencia en crecimiento.

Los Millennials afirman mayoritariamente que la tecnología es uno de los instrumentos que más puede facilitar eliminar barreras entre naciones. Afirmaciones como el peso de la tecnología en el cambio social, aunque en este caso vengan oportunamente para señalar lo patrocinios de la empresa, no dejan de tener un peso importante en los encuestados.

Jóvenes, economía y sesgo en las encuestas

Datos como los referentes al emprendimiento son otra muestra del estado del denominado “mercado laboral”. Mientras que globalmente un 68% de los encuestados valoran positivamente el emprendimiento, en España la cifra alcanza un 76%. El dato habría que saber ubicarlo en el contexto en el que esa “mercancía” llamada persona en busca de empleo se desenvuelve. Sin duda, unas cifras de paro juvenil distintas nos aproximarían al marco global. Las aspiraciones van en función al contexto concreto donde éstas se proyectan y en ese sentido deberían analizarse tales datos de autoempleo. Así la misma encuesta revela que sólo un 27% de estos planean lanzarse al emprendimiento por cuenta propia.

Las aspiraciones laborales son otro elemento que pone en dimensión a la juventud española. El informe asegura que un 43% de éstos se iría “sin reparos” a trabajar al extranjero. Datos como los aportados por El Toronto Star, no son tan intencionalmente asépticos a la hora de hablar del éxodo de 280.000 jóvenes formados. El Instituto de la Juventud (INJUVE), tampoco aporta unos datos hoy mismo como para ver esa actitud emigrante como un valor, sino como una escapatoria.

No se puede negar que esta encuesta mantiene un sesgo evidente, y como tal no puede ser puesta en consideración a la altura de un análisis real de datos estadísticos. Algunas de las afirmaciones que se recogen a partir de los datos mostrados en el terreno económico difícilmente casan con la realidad socioeconómica del momento. Afirmaciones como que tres cuartas partes de los encuestados afirmen vivir mejor que sus padres, cuando la realidad es que en gran medida ni siquiera viven emancipados ni cuentan con la capacidad de renta que dispusieran sus progenitores a su edad nos hacen cuestionarnos el «direccionamiento» de las preguntas. Datos oficiales sobre renta y emancipación juvenil en España elaborados por el INE o el INJUVE como el que señala que la tasa de emancipación está alrededor del 10% en edades inferiores a los 30 años, dejan en evidencia estas afirmaciones.

No debemos perder la perspectiva de qué empresa y con qué fin encarga la elaboración de dicha encuesta. Afirmaciones como que los milenians consideran que un empleo con una paga decente es un privilegio y no un derecho definen mejor que cualquier otra valoración el sesgo del trabajo.

Aun así muchos datos respecto al impacto de la tecnología en la juventud global son dignos de consideración. La juventud de los nativos digitales comienza a formar parte activa de la sociedad y su peso comienza a hacerse notar.

Acceso a los resultados: www.survey.telefonica.com/globalreports/

vía: www.eldiario.es

Organizado los días 15 y 16 de octubre por el Grupo Complutense Validado de Investigación ‘Concilium’, el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas, la Revista Científica Complutense indizada en ISI-WoK -Arts & Humanities Citation Index-, ISOC e IN-RECS, Historia y Comunicación Social, la SEECI (Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana) y la revista ‘Vivat Academia’, de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense, junto con las Universidades Españolas: Europea de Madrid, Castilla-La Mancha, Lleida, Internacional de Catalunya, San Pablo-CEU de Madrid, La Coruña, Vigo, Camilo José Cela de Madrid, Jaime I de Castellón, Murcia, La Rioja, Carlos III de Madrid, Salamanca y Católica San Antonio de Murcia; y las Universidades Internacionales de: La Frontera en Temuco (Chile), Autónoma de Zacatecas (México), Litoral Côte d’ Opale y Burdeos (Francia), IPAM de Oporto, Lusíada de Lisboa, Nova de Lisboa y Oporto (Portugal), Pedagógica Experimental el Libertador y Metropolitana (Venezuela), Autónoma de Bucaramanga (Colombia) e Instituto de Información Científica y Tecnológica de La Habana -IDICT- (Cuba), este Congreso pretende erigirse en referente dentro de la necesaria simbiosis entre el mundo profesional y el docente, haciendo especial hincapié en lo referido a la innovación docente, a las nuevas líneas en investigación y a la transmisión de nuevos contenidos a través de las TT.II.CC..

A fin de divulgar y visibilizar los contenidos de los trabajos fruto de la investigación y experiencia docente de los Ponentes, se publicarán los trabajos aceptados en tres lugares:

a) Ponencia completa en libro de papel con ISBN por cada Mesa de Trabajo con un máximo de 12 a 15 capítulos por libro.

b) CD de Actas con ISBN con los resúmenes.

c) Un artículo adaptado por el propio autor, a partir de su ponencia, en un Número Especial de la Revista Historia y Comunicación Social (http://pendientedemigracion.ucm.es/info/histycom/), indizada en ISI-WoK -Arts & Humanities Citation Index-, ISOC, IN-RECS, Latindex Catálogo, DICE, CIRC Grupo A, RESH y varios índices punteros de calidad más. (NO DE ACTAS). La revisión por pares ciegos se hará sobre la propuesta inicial de las ponencias, por lo que la aceptación de las mismas al Congreso supone la publicación del artículo adaptado a partir de ellas. De existir un número alto de aceptaciones, se procederá a publicar dos Números Especiales, uno en Diciembre de 2013 y otro en Febrero de 2014.

Áreas temáticas

Habrá 4 Áreas temáticas principales:

A) ÁREA DE INNOVACIÓN

Mesas de Trabajo:

A.1 – Actualidad universitaria: Publicaciones y trabajos doctorales.

A.2 – Redes Sociales y lo 2.0 y 3.0.

A.3 – Nuevos contenidos en Comunicación: Historia, evolución y actualidad.

B) ÁREA DE INVESTIGACIÓN

Mesas de Trabajo:

B.1 – Líneas de investigación de vanguardia: labores y proyectos.

B.2 – Los investigadores hoy. Criterios de trabajo y criterios de evaluación.

B.3 –Lo último en I+D+i e investigaciones no regladas.

C) ÁREA DE DOCENCIA

Mesas de Trabajo:

C.1 – Las nuevas fórmulas docentes: contenidos.

C.2 – Las nuevas fórmulas docentes: formas.

C.3 –Adaptación al EEES: trabajos de campo en las aulas y marco teórico.

D) ÁREA MISCELÁNEA

Mesas de Trabajo:

D.1 – La Comunicación en la Historia.

D.2 – La historia de la Comunicación.

D.3 – Temas históricos y su tratamiento científico.

vía: www.seeci.net/cuiciid2013/

Tras la primera edición del Congreso Internacional Educación Mediática y Competencia Digital: La cultura de la participación, el próximo mes de noviembre tendrá lugar una segunda edición organizada por la Red Educación Mediática y Competencia Digital, con la propuesta de reflexionar sobre las posibilidades y los retos actuales de la educación mediática.

El congreso tiene como objetivo reflexionar sobre los medios no ya como «recursos didácticos», sino como «objeto de estudio», una reflexión crítica sobre las implicaciones educativas, sociológicas, económicas o culturales de la televisión, el cine, las redes sociales, la prensa, Internet, los videojuegos, la radio…

Esta segunda edición se plantea los siguientes objetivos:

-Propiciar el debate y el intercambio de experiencias sobre el carácter y las dimensiones de la educación mediática y la competencia digital en el actual contexto social y cultural.

-Presentar y discutir las líneas dominantes de las investigaciones que se están llevando a cabo internacionalmente.

-Abrir un espacio donde hacer visibles prácticas y experiencias de base sobre la educación mediática, alfabetización digital, educomunicación, etc.

Inscripción

Hasta el próximo 15 de junio todas aquellas personas o entidades interesadas en presentar una comunicación o experiencia en el II Congreso Internacional Educación Mediática y Competencia Digital podrán enviar sus propuestas. Los abstracts deben estar relacionados con alguno de los seis ejes que se abordarán en el encuentro:

Eje 1: Usuarios alfabetizados: competencias participativas y transmedia.
Eje 2: Contextos, audiencias.
Eje 3: Creatividad e interacción social: dinámicas y metodologías de participación y colaboración.
Eje 4: Ludoliteracy: Alfabetización y videojuegos.
Eje 5: Educación mediática en entornos formales y no formales: situación actual, experiencias y perspectivas de futuro.
Eje 6: Activismo y participación en contextos educomunicativos.

El comité científico se encargará de evaluar las propuestas recibidas. Las experiencias podrán presentarse, tal y como se recoge en el call for papers, en distintos formatos, incluyendo el audiovisual.

Eje de Educación mediática y Competencia digital

En el marco del II Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital, las principales aportaciones presentadas en el eje temático “Contextos y Audiencias ” serán publicadas en la Revista Mediterránea de Comunicación. Concretamente, la publicación elaborará un monográfico que verá la luz el 30 de julio de 2014 y que estará coordinado por los profesores responsables del eje, Carmen Marta y José Antonio Gabelas. Según se describe en el call for papers difundido por la revisa, las líneas propuestas para este ejemplar incluyen , entre otros temas, el factor R, los social media, mediaciones y afiliaciones.

vía: www.educacionmediatica.es