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- 25-12-2015 | Leire Gómez
Análisis y proyección de los contenidos audiovisuales sobre jóvenes y drogas en Youtube

EMPOcendi

El último número de la revista Estudios sobre el Mensaje Periodístico recoge el trabajo “Análisis y proyección de los contenidos audiovisuales sobre jóvenes y drogas en Youtube”, donde se exponen los resultados del análisis de los vídeos relacionados con las drogas más vistos a través del canal web de vídeos con mayor número de visitas en España en 2014. Entre los resultados obtenidos nos encontramos con que aunque en los últimos años Internet se ha convertido en un canal más a través del que difundir cualquier tipo de mensaje, los organismos e instituciones oficiales siguen prefiriendo los medios de comunicación tradicionales para la emisión de sus campañas contra la drogadicción. Esto no impide, sin embargo, que la Red canalice y difunda este tipo de mensajes al tiempo que funciona como una ventana de distribución para aquellas creaciones que, encaminadas a informar y prevenir sobre las drogas, son realizadas por particulares y videoaficionados anónimos, especialmente a través del canal YouTube.

Info: https://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/view/50889

- 3-09-2014 | Nereida López Vidales
Cómo descubren nueva música los adolescentes

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Si hay una franja de edad activa e implicada en el consumo de música es aquella entre los 12 y los 24 años. Esto por distintos motivos, entre ellos el tiempo libre con el que se cuenta. Lo importante de esta etapa es que es cuando se fijan los rasgos más arraígados de un fan. Piensen en sus ídolos y seguramente los conocieron en esta etapa de su vida. Ahora bien si es una etapa tan importante de consumo de música y sus implicaciones en la carrera de un artista, igual de importante es el estudio de su audiencia. Por esto Edison Research ha realizado, como parte de un estudio, un análisis para ver cómo se mantienen al día con los adolescentes y cómo descubren nueva música y estos son algunos resultados:

El 83% de las personas entre 12 y 24 años dijeron que YouTube es su principal fuente de información para descubrir música nueva, considerando la red de vídeos como muy importante o importante en su proceso de descubrimiento. En segunda posición se ubican la siempre importante fuente social de familia y amigos, igualada con la influencia de Pandora en el 71%. Debemos recordar que el estudio fue realizado en los Estados Unidos, donde este servicio tiene una gran penetración.

La radio aún sigue siendo un canal muy importante para el descubrimiento de nueva música con el 65% seguido por Facebook con el 53%, aunque también se puede seguir directamente a los artistas en cierta forma Facebook en gran parte está influenciado por el círculo social de cada usuario, por lo que la familia y los amigos cobran doble importancia.

A partir de allí, destacar iTunes Apple con el 43%, radios digitales como iHeartRadio con el 26% a la par que Spotify con el 26%, pero siendo el único servicio de streaming a la carta que figura en el estudio, siendo este último mucho más potente en la franja de 25 y 35 años.

Según el estudio, la televisión con el 35% aún tiene mayor importancia que algunos servicios streaming y sorprende como el offline sigue siendo un elemento de importancia ya que para el 35% de las veces se ha utilizado la información y el display en tiendas para descubrir música nueva.

vía: www.industriamusical.es/infografia-como-se-descubre-musica-nueva-entre-los-12-y-los-24-anos/

- 5-01-2014 | Nereida López Vidales
La academia Khan: el desarrollo de experiencias educativas personalizadas

En esta academia a las 10 de la mañana no hay nadie. En esta academia, los empleados no son maestros, sino informáticos, y los alumnos no tienen pupitre ni horario ni programa de estudios. La Khan Academy no da respuestas, solo ofrece: ¿Qué necesitas?

La Academia Khan es una organización sin ánimo de lucro creada en 2008 que elabora valiosos contenidos educativos gratuitos en vídeos cortos. Cuenta con una página abierta que ofrece miles de microclases en formato de tutoriales en vídeo almacenados en Youtube; ejercicios, evaluaciones y estadísticas de cada alumno. Tienen más de 10 millones de usuarios únicos al mes. Y viven de las donaciones: en 2010 recibieron dos millones de dólares de Google y 1,5 de la Fundación Gates.

A primera hora de la mañana, tranquilidad en las oficinas de la Academia, ubicada en el campus de Google en Mountain View (California). El interior, altísimo y cubierto por vigas de madera, trabajan más de 50 empleados, en su mayoría desarrolladores de software. En la larga mesa de madera, fruta y café para los que vayan llegando. “Aquí se trabaja hasta muy tarde. No hay horarios. Cada uno sabe lo que tiene que hacer”, comenta una empleada.

Allí también comparten despacho Salman Khan, el creador de la academia, junto a su amigo Shantanu Sinha, que ejerce de presidente. Ambos fueron compañeros de universidad y antiguos competidores en concursos de matemáticas en secundaria. Shantanu está al frente de las operaciones de la academia, que, en su opinión, está solo naciendo: “Queda mucho trabajo por hacer”. Un acuerdo con la Fundación Slim en México y otro con la Fundación Lemann en Brasil han permitido traducir la plataforma al español y al inglés.

Pregunta. ¿Qué es la Academia Khan?

Respuesta. Queremos mejorar cómo aprenden las personas con la ayuda de la tecnología. La academia no es una plataforma de educación online. Lo que hacemos es ver qué necesitas cuando estás intentando aprender algo.

P. ¿Cómo podemos personalizar esa experiencia?

R. La ventaja de los ordenadores es su infinidad de información. Lo que tratamos de hacer es personalizar la forma en que se aprende, ayudándote a identificar exactamente qué tienes que saber y qué recursos están disponibles. No es una experiencia de online learning.

P. ¿La Academia Khan está dirigida a dar educación donde no llegan las escuelas?

R. No, nuestra academia sirve para todos los casos, ya sean escuelas privadas en América o estudiantes que no tienen acceso a buenos profesores. Muchos de nuestros usuarios son escuelas que usan estas vídeolecciones en el interior del aula. Permite cubrir carencias que puedan tener en la clase, permite que el profesor pueda tener una mayor información de lo que saben sus estudiantes… no es algo que solo es online y exclusivamente relacionado con el ordenador. Es abordar la experiencia educativa con la ayuda de la tecnología. Las experiencias de elearning tratan de aplicar la clase física online. Nuestra diferencia es que estamos focalizados en cómo mejorar la experiencia de aprendizaje, incluso si estás en una clase física.

vía: tecnologia.elpais.com