Educamedia

- 26-02-2012 | Ocendi
Máster Redes Sociales y Aprendizaje Digital

master en redes sociales y aprendizaje digital

Carmen Marta Lazo y José Antonio Gabelas Barroso, miembros de OCENDI, participan como expertos en el Máster Redes Sociales y Aprendizaje Digital que organiza la UNED.

Se encargan de impartir el módulo «Principios de la Comunicación Digital». Estamos ya en la tercera semana del mismo y se percibe un intenso movimiento especialmente en Twiter y FB. La metodología se centra en el uso y la crítica de las propias redes sociales.

Uno de los aspectos que más no están llamando la atención, es que la virtualidad del curso intensifica la continuidad del aprendizaje debido a la ubicuidad e instantaneidad de las conexiones. Otro aspecto a destacar es que los diferentes niveles de educación mediática que tienen los participantes no ha sido un conflicto sino una oportunidad para aprender juntos. 

Los más avezados han introducido a los menos en el manejo de las redes, de modo que ya son la mayoría o casi todos los miembros del máster los que están generando contenidos. Algunos visionados como Prometeus, y Redes Sociales moda o tendencia, han suscitado sabrosísimos debates en nuestro módulo. En esto estamos. Seguimos en conexión @cmartalzo y @jgabelas.

- 23-02-2012 | Ocendi
Miembros de OCENDI, expertos en Educomunicación para la Revista Aularia

Logo Aularia

Carmen Marta Lazo y José Antonio Gabelas participan como expertos invitados en los dos foros de debate de los dos primeros números de la Revista Aularia del Grupo Comunicar.

 

Foro debate Revista Aularia (nº 2): Comunicación y educación ciudadana

Cuatro expertos debaten el tema genérico: «Comunicación y educación ciudadana». Contestan a las preguntas: ¿Educan los medios para la participación?, ¿en qué medida? ¿Qué pueden hacer los medios para educar en la responsabilidad ciudadana? Las posibilidades educativas de las redes sociales. ¿Qué hace, o debiera hacer, el sistema educativo para lograr la participación ciudadana? ¿Qué cauces tiene el ciudadano para participar como comunicador, tanto en los medios de comunicación de masas como en las redes sociales? Los expertos son Carmen Marta Lazo, de la Universidad de Zaragoza, España, León Maturana, de la Universidad de Morón, Argentina, Nuria Rajadell Puiggròs, de la Universidad de Barcelona, España, y Juan Francisco Martínez Cerdá, de la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Coordina el debate, Enrique Martínez-Salanova, director de Aularia.

Véase: http://www.aularia.org/ContadorArticulo.php?idart=51

 

Foro debate Revista Aularia (nº 1): 

 Educomunicación en el siglo XXI. Debate entre varios expertos. Educomunicación en siglo XXI. ¿Está preparada la sociedad educativa para afrontar el reto de la educomunicación mediática? ¿Qué se puede o debería hacer o proponer? ¿qué estamos haciendo para que desde las aulas y desde los medios se desarrollen proyectos de educación y comunicación? ¿Qué pueden (o deben) hacer los medios para procurar una mayor participación ciudadana? ¿Cómo pueden los ciudadanos participar en los medios? ¿Qué se está haciendo (o se puede hacer) desde la didáctica, en las aulas, para el conocimiento crítico de los medios? ¿Cómo, desde las aulas, se puede participar en los medios? Estas y otras cuestiones las debaten los expertos José Antonio Gabelas Barroso, Alfonso Gutiérrez Martín, Concha Fernández Soto, Juan Antonio García Galindo y Silvia Andrea Contín 

Véase: http://www.aularia.org/ContadorArticulo.php?idart=23
     

- 1-02-2012 | Ocendi
Investigación en competencia mediática

competencias-RTVA

Un grupo de más de cincuenta investigadores, coordinador por el investigador principal el profesor Joan Ferrés, hemos presentado el informe “Competencia Mediática. Investigación sobre el grado de competencia en la ciudadanía en España”.

Este informe ratifica muchas de las comunicaciones, encuentros y conclusiones generados en el último congreso de Educación Mediática y Cultura de la Participación celebrado en Segovia.

El informe recuerda que “el motor de la motivación es personal, no colectivo”, por lo que el objetivo de una educación mediática debe pasar por motivar a los alumnos para que ellos “encuentren una justificación aplicable en el fomento de su creatividad, el desarrollo de su capacidad crítica y de análisis”.

“La investigación constata aquello de que una imagen vale más que mil palabras, pues los participantes dieron mayor credibilidad a la información acompañada de fotografías que a aquella que no lo estaba. Ello conduce al riesgo de otorgar la confianza a elementos comunicativos poco rigurosos aunque atractivos visualmente. La falta de rigor crítico se extiende a otras áreas, como la elección de las cadenas de televisión o los medios generalistas que se utilizan para informarse”, señala este informe.

El informe no se queda sólo con el análisis de los resultados, que abarcan una muestra representativa de toda la ciudadanía española, también ofrece propuestas de intervención, sobre todo desde el ámbito escolar, pero también educativo para que la competencia mediática sea objeto de estudio, herramienta didáctica y medio de expresión y comunicación entre la ciudadanía.